En helhedsorienteret og individuelt tilrettelagt indsats
Sådan arbejder vi
Indsatsen i Glad i skole tilrettelægges helhedsorienteret med fokus på barnets eller den unges trivsel, ressourcer og perspektiv. Indsatsen tilpasses individuelt og justeres løbende i tæt samarbejde med familie, skole og kommune.
Arbejdet tager udgangspunkt i en forståelse af, at ufrivilligt skolefravær er en reaktion på belastning og mistrivsel – ikke manglende vilje.
Specialpædagogisk og behandlingsunderstøttende tilgang
I Glad i skole kombinerer vi specialpædagogisk arbejde med behandlingsunderstøttende tilgange, der har til formål at understøtte barnets eller den unges trivsel, regulering og deltagelse.
Indsatsen tilpasses den enkeltes aktuelle belastningsniveau og tilrettelægges i et tempo, hvor tryghed, forudsigelighed og relation er bærende elementer
Recovery- og rehabiliteringsorienteret tilgang
Indsatsen i Glad i skole tager afsæt i en recovery- og rehabiliteringsorienteret forståelse, hvor formålet er at understøtte barnets eller den unges trivsel, livsmestring og muligheder – også når mistrivsel og ufrivilligt skolefravær har stået på over tid.
Arbejdet tager udgangspunkt i barnets eller den unges perspektiv, ressourcer og ønsker for fremtiden. Indsatsen tilrettelægges med fokus på det, der giver mening for den enkelte, og i et tempo, hvor tryghed og håb kan genopbygges.
Samtidig bygger arbejdet på en forståelse af, at ufrivilligt skolefravær sjældent kan løses med hurtige løsninger. Indsatsen planlægges derfor med tålmodighed, fleksibilitet og respekt for barnets eller den unges belastningsniveau og samlede livssituation.
Indsatsen er helhedsorienteret og koordineret og sker i tæt samarbejde med familie, skole og kommune med henblik på at skabe sammenhæng, retning og bæredygtige løsninger omkring barnet eller den unge.
Mentaliserende og relationsbaseret arbejde
Som en del af den recovery- og rehabiliteringsorienterede indsats arbejdes der med en mentaliserende tilgang, hvor barnet eller den unge mødes med nysgerrighed og forståelse for de tanker, følelser og reaktioner, der ligger bag adfærd.
Mentalisering handler om at kunne se bag det umiddelbart synlige og skabe mening i barnets eller den unges oplevelser i konkrete situationer. I det daglige arbejde har vi fokus på relation, tryghed og forståelse som forudsætning for regulering og deltagelse.
I dette arbejde kan dyreassisteret intervention indgå som et understøttende element, hvor relation og samspil kan opbygges gennem et fælles tredje.
Miljøterapeutisk tilgang
I den miljøterapeutiske tilgang er formålet at skabe et trygt, forudsigeligt og afstemt miljø, hvor barnet eller den unge kan finde ro og overskud til deltagelse, relation og udvikling.
De fysiske rammer, strukturen i hverdagen og de relationelle sammenhænge tilpasses nøje barnets eller den unges aktuelle forudsætninger og belastningsniveau.
Arbejdet foregår i rolige og naturnære omgivelser, hvor rammerne bevidst er indrettet, så de ikke associeres direkte med traditionel skolegang. For børn og unge, der har udviklet belastningsreaktioner i relation til skole, kan dette være afgørende for at genopbygge tryghed, tillid og mod på deltagelse.
Naturen som ramme for ro og deltagelse
Naturen kan indgå som en væsentlig ramme i arbejdet med børn og unge i mistrivsel. De fysiske omgivelser bidrager ofte til ro, overskuelighed og regulering og kan skabe mulighed for deltagelse på andre vilkår end dem, barnet eller den unge tidligere har haft vanskeligt ved at indgå i.
I naturen kan der opstå rum for fordybelse, nærvær og relationel kontakt, som kan understøtte barnets eller den unges oplevelse af tryghed og deltagelse.
Aktiviteter i naturen anvendes med fokus på tryghed, struktur og gradvis opbygning af deltagelse.
Dyreassisteret intervention (AAI)
Dyreassisteret intervention kan indgå som en del af det pædagogiske og behandlingsunderstøttende arbejde. Dyrene anvendes fagligt og bevidst som et relationelt og regulerende element, der kan understøtte ro, motivation og kontakt.
Dyrene fungerer som et trygt fælles tredje og kan bidrage til oplevelser af mestring, deltagelse og positive erfaringer i samspil med andre.
Samarbejde omkring barnet
Glad i skole arbejder tæt sammen med forældre, skole og kommune som en forudsætning for en helhedsorienteret indsats.
Samarbejdet tager udgangspunkt i en fælles forståelse af barnets situation og har fokus på koordinering, løbende justering og fælles retning i indsatsen omkring barnet eller den unge.
Indsatsen i Glad i skole tager altid udgangspunkt i barnets eller den unges perspektiv og tilrettelægges med fokus på at understøtte trivsel, mestring og gradvis deltagelse i skole og fællesskaber.